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| 信息索引號 | 014006438/2024-07696 | 生成日期 | 2024-12-11 | 公開日期 | 2024-12-11 |
| 文件編號 | — — | 發布機構 | 無錫市教育局 | ||
| 效力狀況 | 有效 | 附件下載 | — — | ||
| 內容概述 | 市教育局關于印發無錫市第三高級中學素質教育綜合督導意見的通知 | ||||
無錫市第三高級中學：
現將綜合督導意見印發給你們，請你校接到督導意見后，在全校范圍內進行公示，并根據綜合督導意見，結合學校發展實際，抓緊制定整改計劃，扎實開展整改落實，在一個月內報送整改計劃，一年內報送整改落實情況報告。
附件：無錫市第三高級中學素質教育綜合督導意見
無錫市教育局
2024年12月11日
無錫市第三高級中學素質教育
綜合督導意見
根據《無錫市普通高中素質教育綜合督導方案》，市教育局組織專家組于2024年12月3至5日，對無錫市第三高級中學素質教育實施情況進行了綜合督導。督導組聽取了毛錫榮校長作的題為《以高質量發展為引擎 賦能高品質高中建設》的工作匯報，考察了校園環境，觀摩了學生大課間、主題班會、校本課程、社團活動、青春詩會、學科組及備課組等教育教學活動，隨機聽課17節，抽查了部分教師的備課筆記、聽課筆記和作業批改情況，剖析學科組和備課組6個，訪談學校領導、中層干部和教職工代表17人，并對250位學生、120位教師和285位家長進行了問卷調查，查閱了相關資料，較全面地了解了學校的發展現狀。
專家組一致認為：自上一輪綜合督導以來，無錫市第三高級中學秉持“承‘高唐’精神，育時代新人”辦學理念，遵循文脈相承、與時俱進、全面育人的辦學思路，構建人文與科學并重的“崇德尚實”課程體系，以“四融”促“四高”的方式探索科學教育的實踐路徑，使學生成長為科學思維活躍、健康活力充沛、個性素養拔尖的新時代“文治”青年。學校先后獲評江蘇省健康促進金牌學校、江蘇省青少年科協人工智能教育示范基地、無錫市文明校園、無錫市平安校園、無錫市愛國主義教育基地、無錫市教師發展示范基地校等榮譽，學校美譽度穩步提升。專家組經過認真研究，圍繞成績、問題和建議，形成如下督導意見。
一、近幾年發展的主要成績
（一）堅持黨建引領，優化管理體系，學校治理高效有序。
學校牢牢把握新時代黨的建設總要求，全面加強黨對教育工作的全面領導，以“大黨建”思維構建學校理念體系和運行機制，實行黨組織領導的校長負責制，明確黨委書記、校長和領導班子成員的分工安排和職責權限，明晰黨委會議、校長辦公會議功能定位和議事規則；學校按照“縮小管理單位、下移管理重心、激活管理活力、提高管理效能”的思路，優化年級管理委員會和教研組條塊結合的管理方式，形成了橫向到邊、縱向到底、全向到位的精細化管理機制。學校堅持與時俱進，修訂《無錫市第三高級中學章程（2024版）》，制定《無錫市第三高級中學管理制度匯編》，持續完善以章程為核心，專項配套制度為支撐的校內制度管理體系，切實提高了管理的信度和效度。學校近三年安排5000余萬元用于新建改造校舍、食堂、運動場地以及裝備添置等，歷史傳統、人文精神與風物景觀結合，校園布局科學合理，環境優美，為進一步發展奠定了堅實的硬件基礎。學校積極推進基層黨建書記項目“普通高中情境思政課程創新研究”，與延安市第一中學共同搭建“黨建引領紅色育人合作平臺”，積極參與優質教育發展共同體黨建聯盟“燭躍·三微工程”項目；學校常年設立黨員示范崗，開展“黨員—學生心連心”濟困助學活動，“黨旗飄揚課程基地”獲評無錫市首批中小學校“一校一品”黨建文化品牌項目，學校黨委2020年獲評教育系統先進基層黨組織，2023年獲評無錫市教育系統“立德樹人”先鋒黨組織。
（二）立足德育傳統，拓寬教育緯度，育人實踐富有合力。
學校繼承發展首任校長、國學大師唐文治先生“崇尚道德”的德育傳統，完善德育組織管理架構，構建了以“唐文治·中華德育文化”課程、學生非智力因素培養課程、心理—道德課程為核心的德育課程體系。2020年，《高中生堅毅品格培養體系建構》獲評省中小學生品格提升工程精品項目。《唐文治·中華德育文化課程開發與實踐》獲市教學成果一等獎。《普通高中堅毅品格培養教育實踐》獲省教學成果二等獎。學校堅持舉辦“一月一德育主題”系列活動，形成了文治校園科技節、“悅思·閱美”讀書節、數學文化節、校園藝術節等德育實踐品牌活動，聚力打造了以實踐類活動、儀式類活動、社團類活動、比賽類活動等為基礎的德育活動體系。其中，“團聚延錫”“愛心助殘”“青蔥伙伴”“無錫市非物質文化遺產名錄—唐調吟誦”已經成為區域內有較大影響力的德育品牌。打造沉浸式德育體驗模式，深入探索基于學科的思政課程融合教學新樣態，打造跨區域思政共同體學習模式。其中，“文治”思政融合發展項目榮獲2023年“雙百項目”攻堅行動精品項目。學校持續推進心理健康教育基地建設，加強“啟智潤心”心理健康教育。開展“心理健康月”等校園心育活動，規范心理健康監測—預警機制，建立“學校—年級—班級”三級心理防護網絡；實施“預防和發展性輔導為主，矯治性輔導為輔”心理健康教育提升行動，探索建設“園藝潤心”“愛心實踐勞動”“潤心減壓”三類心理健康教育特色課程體系。學校獲評第三批江蘇省中小學心理健康教育特色學校、無錫市德育先進學校。
（三）基于崇德尚實，構建特色課程，課改成效突出顯著。
學校專門成立課程改革工作領導小組，對課程的開發、評價和更新進行指導和督促，全力保證國家規定課程開足開齊，做到國家課程和地方課程、學科課程和活動課程、必修課程與選修課程的有機統一。同時，構建科學合理的選科指導體系，制訂《無錫市第三高級中學選科指南》及《無錫市第三高級中學選科走班指南》，完善選科走班運行機制。突出本校特色，構建了人文與科學并重的“崇德尚實”課程體系，以“3+2”德育課程體系為基礎，與注重實際的“學科實踐”課程、強調融合的“跨學科實踐”課程、倡導體驗的“綜合實踐”課程共同成長，建立適合育人需要的個性化課程體系。在課程實施方面，學校編寫《無錫市第三高級中學學科教學指南》，探索多元共生的“尚實”教學實踐模式，塑造“思考型”的課堂環境。學校持續提升教學質量，高考成績持續保持在高位。近三年來，在數學、化學、物理、生物、信息等學科奧林匹克競賽中，國家級、省級以上獲獎36人次。在人工智能、機器人編程等一系列教育部白名單大賽中屢創佳績，獲得國家級以上獎項近80人次。2022年，學校獲評江蘇省計算機科普教育基地、無錫市青少年科技創新教育示范學校。2023年，獲評江蘇省青少年科技教育協會人工智能教育示范基地。2024年，獲評無錫市中小學人工智能教育重點學校創建立項單位。
（四）科研賦能，鍛造優良師資，隊伍建設初顯成效。學校按照“四有”好教師要求加強教師隊伍建設，通過系列化師德師風建設活動把良好的師德規范內化為廣大教師的行為自覺，轉化為廣大教師的人格品質。不斷完善骨干教師培養舉措，制定了《無錫市第三高級中學骨干教師培養方案》《無錫市第三高級中學強師行動計劃》，通過成立校級名師工作室、打造博士工作室等路徑，構建骨干教師進階培養體系，通過卓越教師領航班、骨干教師遠航班和青年教師啟航班三個層級推進教師專業發展。通過專業研討會、專家工作坊、骨干教師培訓班等形式，引導教師自我評估，結合學校發展目標，制定個人專業發展規劃，明確短期與長期發展目標、所需技能及提升路徑，促進教師隊伍整體素質的提升。近三年，學校新增正高級教師3人、省“333”工程培養對象1 人、市級以上名師工作室2個。學校實施教科研三年行動提升計劃，初步形成了“勤于學習、敏于思考、長于研究、敢于創新”的研修之風，2項省級課題結題、5項省級課題在研；充分發揮文治書屋作用，通過教師選書、學校送書的方式，鼓勵教師拓展閱讀；通過技能訓練和競賽，為教師專業能力提高搭建舞臺。2020年7月，學校育“良知”好教師團隊被評選為首批無錫市“四有”好教師市級重點培育團隊，并于2023年4月正式結項。
二、需要關注的主要問題
（一）內涵發展尚需聚焦特色，實現高質量發展。學校堅持走內涵發展之路，注重理念引領、文化育人，但是學校教育哲學的內部邏輯、文化傳承的歷史脈絡還不夠清晰；學校的品格提升工程、德育文化課程基地、前瞻性教學改革實驗項目、科技教育實踐等都具有一定的時代性、前瞻性，但是需要加快內涵項目的建設步伐，近兩年暫未新增省級以上內涵建設項目。學校確定了爭創省高品質特色高中的目標，但尚未形成整體設計，暫未入選省、市高品質特色高中建設立項或培育學校名單。近年來，隨著招生規模逐年擴大、高中布局變化，學校將面臨招生層次后延的困難，在裝備設施、場域建設、圖書配置、食堂規模等多方面，都難以滿足新時期教育高品質發展和學校高品質特色建設的需要。
（二）教師發展尚需應時謀劃，著力高層次培養。學校教師結構整體合理，但從學科角度看還存在一定的失衡現象，部分學科出現了年齡斷層的隱憂，師資儲備尚面臨一定壓力。骨干教師比例雖然整體上逐年提高，但高層次名特優教師人數偏少，教師專業發展和教育科研水平不平衡，許多學科和德育方面都缺少領軍人才，總體厚度不夠、梯度不足，部分學科青年教師和骨干教師的培養未能形成合理有序的梯隊，部分學科市級學科帶頭人占比仍有待提升。教科研雖取得了較豐碩成果，但教師論文發表參與面不夠廣，省級及以上教育教學和教育科研成果的數量與質量都有待提高。
（三）教學改革尚需增能提質，瞄準高水平落實。學校構建了人文與科學并重的“崇德尚實”課程體系，并探索多元共生的“尚實”教學實踐模式與之適配。督導過程中發現，不少課堂能以大單元、大概念教學設計為抓手，開展項目式學習，推進課堂教學改革實踐。但也有部分課堂教學設計的目標導向不夠明確，核心素養的落實路徑不夠清晰；不同學科之間大單元教學的意識和落實上還有差異，作業設計與課時目標之間的一致性有所缺乏；單元課時之間的任務驅動和學習任務的關聯度還不夠緊密；部分教師的課堂還缺少留白意識。本次督導隨機聽課17節，優課率為64.7%。市教科院聽課視導結果顯示，課堂教學優秀率為46.88%。
三、進一步發展的建議
（一）加強頂層設計規劃，高標準定位發展目標。一是要積極回應普通高中特色化辦學的時代要求，根據省教育廳《關于高品質示范（特色）高中建設意見》的精神，系統思考和準確定位，形成從辦學理念、學校特色、辦學策略、學生形象等的整體化的發展構思。在學校文化建設中，既需要關注學校教育哲學的體系化表達，也需要構建各類表述的內部邏輯，尤其是呈現出“高唐”精神、“致良知”“崇德尚實”等理念的發展脈絡，進一步提升學校影響力。二是要把打造辦學特色作為學校核心競爭力，緊緊圍繞辦學特色構建全課程育人體系，以課程基地的延伸研究、新的內涵項目的申報等為抓手，加強德育文化教育內容在各學科教學中的有機滲透，加強“尚實”課程體系的體系化和特色化建設，進一步彰顯特色。三是要主動爭取上級部門政策和經費支持，在辦學規模、招生政策上進一步拓寬發展空間；利用學校改造空間較大的優勢，通過加大投入提升場域空間的人文化、課程環境的精致化程度，尤其是要結合學校已有特色，加強對“文治科學院”等特色場域的專題化、精品化建設，進一步夯實發展基礎。
（二）加強教師隊伍建設，高水平賦能教師成長。一是要創新教師培養思路，多措并舉，搭建多元平臺，強化教師的發展意識和科研意識，促進教師專業化水平的整體提升。二是要加強教師隊伍的梯隊建設，對不同年齡階段的教師采取不同的提升方法，進一步優化骨干教師進階培養體系，細化培養方案和培養舉措。三是要加快新教師、青年教師專業化發展進程，積極應對近年來學校擴招、新教師較多的情況，以專題化舉措幫助新教師進一步提升教育教學能力，通過專題化培訓、開設公開課、參加業務競賽、擔任班主任等多渠道加速年輕教師成長。四是要加大高層次教師培育力度，學校中青年教師有干勁，要引領和幫助名優教師、骨干教師不斷提煉和總結自身經驗，提煉學術主張，加快專業發展。通過“抓兩頭促中間”，激發教師發展內驅動力，鍛造一支“思想品德高、教育水平高、綜合素養高”的教師隊伍。
（三）對標“三新”教育要求，全力構建課堂教學新范式。一是要進一步對標“三新”要求，明確“尚實課堂”的特質內涵和基本范式，積極探索校本化的課堂評價體系，引領教師課堂教學方式的變革。二是要加強課程的整體與局部關系的處理，通過提升單元目標、課時目標、作業設計等要素的一致性，提升單元教學的整體意識。三是要進一步關注學生學習能力和綜合素養的培育，基于生源特點加強情境式教學，給予學生更多協作研討的機會，提升小組協作能力、復雜情境中的問題解決能力。四是要進一步強化教研組聚焦課堂的意識，在高質量的校本化研修中關注和研究課堂改革。
本次綜合督導專家：江蘇省南菁高級中學校長蔣志遠，江蘇省錫山高級中學副校長兼省錫中濱湖分校校長王曉建，江陰長涇中學副校長劉旭東，宜興市陽羨高級中學原副校長黃國新，錫山區教育局督導科原科長郭昭，江蘇省宜興第一中學黨委書記劉丹。
來源：無錫市教育局
