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| 信息索引號 | 014006438/2023-02654 | 生成日期 | 2023-05-22 | 公開日期 | 2023-05-22 |
| 發布機構 | 無錫市教育局 | 附件下載 | — — | ||
| 內容概述 | 無錫行知科技學校綜合督導意見的通知 | ||||
無錫行知科技學校：
無錫市人民政府教育督導室于2023年5月16日至18日，對你校進行了綜合督導，現將綜合督導意見印發給你們。請學校接到督導意見后，在全校范圍內進行公示，并根據督導意見，結合學校改革發展實際，抓緊制定整改計劃，扎實開展整改落實，在一個月內向我室報送整改計劃，一年內向我室報送整改落實情況報告。
附件：無錫行知科技學校綜合督導意見
無錫市人民政府教育督導室
2023年5月22日
附件
無錫行知科技學校綜合督導意見
根據《無錫市中等職業學校綜合督導方案》（錫教督發〔2021〕1號），無錫市人民政府教育督導室組織專家組于2023年5月16日至18日，對無錫行知科技學校進行了綜合督導。專家組聽取了劉琪琳書記所作的題為《踐行行知精神、培育時代真人》的工作匯報，察看了校園及教育教學設施設備，觀摩了社團活動、選修性課程、大課間活動、校本課程活動，通過問卷調查、隨堂聽課、師生座談、個別訪談、社會調查、查閱資料等多種形式，較為全面地了解了學校的發展現狀。
專家組認為，無錫行知科技學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，貫徹落實全國、全省職業教育大會精神，秉承陶行知教育思想，堅持“以德立身，以技立業”育人目標，用愛心育真人，為社會培養了大量技術技能人才，辦學成效比較明顯，學校被評定為“江蘇省三星級職業學校”“無錫市平安校園”“無錫市先進社會組織”。專家組經過認真研究，圍繞成績、問題和建議，形成如下督導報告。
一、近幾年發展的主要成績
（一）堅持黨建引領，行知特色辦學理念比較鮮明
學校加強黨對教育工作的全面領導，將黨建融于教育教學，以黨員先鋒崗為載體，以“抓思想、抓德育、抓師德、做表率”為工作抓手，扎實開展“學先進做先進，我為群眾辦實事”實踐活動，精耕課堂、細耕技能、力耕教育，打造“凝心聚魂、奮發有為”黨建品牌，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。學校始終堅持陶行知“面向人人，服務最基層的人民群眾”的辦學理想，以“求真、求實、求新、求進”為校訓，以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”為校風，以“教學做合一”為教風學風，積極進行“面向人人、校企育人、生利成人”行知職業教育模式的改革探索，培養“以行求知、以知促行、知行合一”技術技能人才，造就新時代“手腦雙揮”的真人。學校將辦學理念落實于行動，白手起家、艱苦創業，師生共同動手，在原蘇州農村干部學校的老校區上，從整修閑置多年的校舍開始，建車間、造操場、美化環境、添置設備，特別是近三年，先后投資1000多萬元改善辦學條件、提升辦學環境，建設機械實訓中心、汽修實訓中心、航空服務與軌道交通實訓中心以及多個專用實訓室，為學生的學習、生活提供更有力的支撐。學校探索多元化辦學，立足內涵抓質量、立足發展抓規模、立足行業抓結構、立足服務抓效益，辦讓人民滿意的職業教育。學校榮獲“無錫市高技能人才培養基地”“無錫市農村勞動力就業培訓基地”等榮譽稱號。
（二）堅持三全育人，行知特色德育體系相對健全
學校堅持落實立德樹人根本任務，學習借鑒陶行知生活教育理論，扎實開展道德教育實踐。學校重視育人制度建設，制定《無錫行知學生行為養成手冊》《學校德育積分考核條例》，形成校本化的“六個一”養成教育總體化發展規劃，實施從學生入學教育到學生就業創業教育、從早操到學生就寢、從學生上課常規到學生社團活動的常規養成化德育。根據陶行知對身體、道德、工作、學習每天四問的教育思想，實施包括早鍛煉、衛生值日、課堂認真度等22個觀測點的自測量化考核，形成每日記錄、每周匯總、每月統計、學期綜合，日常精進、螺旋遞進的特色化德育量化考核體系，有力培養和提升學生的“自我教育、自我管理、自我服務、自主學習”能力。圍繞“社會主義核心價值觀”“行知特色德育”“企業文化職業文化”三條主線，通過職業教育活動周等重大活動，開放日等專項活動，文體、藝術、社團、勞動、心理健康教育等常規活動，實施包括班級文化、宿舍文化、課堂文化和餐廳文化的環境建設，把每一面墻體、每一根廊柱、每一層臺階都建設成道德教育的陣地，形成多元化、生活化、專業化、職業化、常態化德育綜合網絡體系，營造“德技并修、育訓結合”，“德智體美勞”五育并舉的濃厚育人氛圍。近年來，學校籃球、啦啦操等藝術特色項目在市級比賽中取得較好成績，在市大中專院校校園營銷大賽中獲得團體二等獎1個、個人二等獎1個，在省、市文明風采大賽中獲得市二等獎2個、市三等獎1個、省最佳作品獎2個，學校榮獲“無錫市德育先進學校”等榮譽稱號。
（三）堅持三教改革，行知特色教學實踐初有成效
學校堅持內涵發展、質量提升，扎實開展三教改革。學校抓住常規不放松，以教學五認真、“兩課三說”（家常課、示范課，說專業、說課程、說課）、青年教師“過三關”等為抓手，把專業建設和課程改革作為教學質量提升的著力點和突破口，與無錫威孚中意齒輪有限公司等4家企業建立“雙師型”教師培養培訓基地，培育高素質專業化創新型教師；抓住重點不放松，遵循職業教育規律、技術技能人才成長規律、學生身心發展規律，以學生為主體、以行動為導向，強調“教學做合一”，探索項目教學、案例教學、情境教學、虛擬仿真教學，推進“崗課賽證”一體化，實現小班化理實一體化教學，提升學生職業能力；抓住特色不放松，以“小先生制”為創新實踐載體，推行“筆記-作業-單元測驗-考試”過程性評價機制，推行一對一幫扶、小組團隊協作等方式，以學習小先生、品行小先生、生活小先生等為培養內容的特色性評價機制，提升學生的責任心、與人交往能力、學習能力和心理健康水平。近年來，學校教師發表論文41篇、撰寫專著2本，立項市級以上研究課題6項，兩位教師分別獲市優秀教育工作者稱號和市行知式青年教師稱號；6 名學生通過職教高考進入本科學習，畢業生99%以上能夠取得相關技能證書、高級工一次鑒定合格率超過95.48%，在省學業水平考試中技能抽測通過率達95%以上。
（四）堅持技能服務，行知特色辦學效益逐步呈現
學校聚焦“校企雙元”育人優勢，依托區域經濟社會發展，主動對接區域支柱產業和新興產業，開設市場緊缺、產業需求的專業，與無錫申錫機械集團有限公司等企業開展企業新型學徒制項目試點，與無錫玖盈科技有限公司等企業開展現代學徒制項目試點，與麥田能源有限公司等企業以“冠名班”“訂單班”形式開展校企合作，推動校企融合共進、協同育人，形成學生成才、學校辦學、企業發展命運共同體。學校聚焦社會服務賦能行動，依托職業教育活動周、中小學職業體驗活動中心、職業教育培訓平臺等渠道或載體，深入開展送科技下鄉、進社區活動，職業的普適性教育體驗（啟蒙）活動，面向就業困難人員、下崗失業人員和轉崗職工、退役軍人、外來勞動者等重點群體，開展就業技能培訓和創業培訓，使學校成為當地相關行業企業技術技能人才培養、培訓和輸送的重要基地，積極推動技能型社會建設。近年來，學校開展育嬰員、茶藝師、汽車修理工、數控車工、鉗工等項目的中高級技能培訓以及企業新型學徒制、現代學徒制培訓人員共計8071人；與高校合作辦學提升學生學歷層次，用人單位、畢業生滿意度較高。
二、需要關注的幾個問題
（一）師資隊伍建設存在短板
學校教師數量偏少，專任專業教師中年齡結構不夠合理，35歲以下和50歲以上的教師占比達74.7%，兼職教師數量不足，教師老中青搭配、專兼結合比例不協調；教師中有研究生學歷的偏少，名特優教師數量少，缺少學科專業領軍人才，優秀教學創新團隊數量不足，骨干教師培育、考核機制不健全。
（二）產教融合成效不夠明顯
學校構建了智能制造維修類、軟件與信息技術類和服務類三大類專業群，但專業群之間發展不均衡，專業發展能力不強，學校與產業、行業企業融合不深，成效不明顯。目前學校既沒有市級以上品牌（特色）專業、現代化專業群，也沒有校企共建、共享性精品課程資源。
（三）內部管理與運行機制不健全
學校招生數量不斷上升，校系二級管理模式尚未建立，內部管理與運行壓力加大，制度的“廢、改、立”工作不到位。學校教學質量監測與評價體系不健全，信息化管理手段運用不深入，教學診斷與改進工作不能有效推進，學校高質量發展遇到內生性瓶頸。
三、進一步發展的意見和建議
（一）緊抓師資隊伍建設，培育優秀教學團隊
學校要建立健全師資隊伍建設規劃，通過“引進優化，培養提高”等途徑提升教師隊伍整體水平，要借助“青藍工程”開展老中青教師傳幫帶，搭建教師能力提升平臺，加大對青年教師的培養力度，讓年輕教師快速成長，通過引進企業高技能人才、高校高學歷人才，構建教師發展梯隊，切實提升教師層次和高水平教師隊伍數量。學校要依托各類大賽平臺，研究制訂相關教師備賽、參賽管理辦法，出臺激勵政策，通過以賽促教、以賽促建，加快推進教學名師和技術能手的培育建設；要強化教師的專業化發展，從職業學校教師能力發展的核心要素出發，構建分類分層的教師專業發展標準，創新教師評價機制，將各類教學創新團隊、“雙師型”教師培養等要求融入教師評價體系，推動教師隊伍多元化、可持續發展；要加強“雙師型”教師培養培訓基地和教師企業實踐基地研究與建設，聚焦教師“雙師雙能”培養目標，建立緊密型教師實踐基地；要提高教師教科研能力，通過開展常態化教學能力提升教研活動，規范教學行為，通過開展教師教學能力競賽活動，提高課堂教學水平，通過與行業結盟、與企業結對，開展專業技術應用項目研究，提升教師科研能力。
（二）緊扣產學研用工作，建設優質專業課程
學校要對接區域產業需求，明確人才培養定位，合理調整專業結構，錯位開設特色專業，優化人才培養方案，加強專業群建設，走差異化辦學道路，形成“供需匹配”的產教機制；要扎實開展專業群建設，以“基礎相通、資源共享、技術相近、崗位相關”的原則，形成優勢聚集效應；要整合企業、政府、學校等多方資源，搭建產教融合平臺，做實企業新型學徒制和現代學徒制試點項目，積極探索產業學院、企業學院建設，進一步發揮行業企業在人才培養方面的積極作用，將新技術、新工藝、新規范納入實踐教學課程中，推動課程內容與行業標準、生產流程、項目開發等產業需求合理對接，推進“1+X”證書制度試點示范項目，開發活頁式、工作手冊式、融媒體新型教材，打造“金課”，加大國家智慧教育平臺應用推廣力度，建設各級職業教育精品在線開放課程，適應“互聯網+職業教育”趨勢，滿足“泛在、移動、個性化”學習，創新虛擬仿真實訓基地，開展線上線下相結合的混合式教學，建設教學用得上、技術跟得上、管理配得上的專業教學資源庫，推進教學資源共建共享。
（三）緊貼質量保障體系，協同優化內涵發展
學校要以內涵建設為統領，充分發揮理事會、教代會，以及專業（群）建設委員會、教學指導委員會、學術委員會和校企合作委員會的作用，嚴格落實職業學校教學、學生、后勤管理規范；不斷完善和優化內部管理和運行機制，開展“學標、用標、貫標”活動，強化教師的貫標意識，為各項工作開展的科學化、規范化提供依據；要積極應對辦學規模擴張帶來的影響，改變以職能部門為主體的管理模式，加快建構校系二級管理體系，優化整合辦學資源，激活系部辦學活力，有效提高教育教學質量和辦學效益，實現“提質、擴規、內涵發展”目標；要嚴格執行人才培養方案的審定、報備和發布程序，健全人才培養方案實施情況的評價、反饋和改進機制，完善課程標準的開發、審核和執行環節，開展科學化、常態化、動態化教學督導，切實保障教學質量監測與反饋機制的長效運行；要加大信息化建設，促進精細化管理，推動學校教育現代化，促進學校高質量發展，實現提質培優、增值賦能、以質圖強，全面提升人才培養能力和社會服務能力。
本次督導等第：良好。
本次督導專家：宜興高等職業技術學校黨委書記、校長劉煒杰，江蘇省陶都中等專業學校原黨委書記、校長馬宇民，江陰市華姿中等專業學校黨委書記、校長張寅，無錫衛生高等職業技術學校副校長王立文，無錫旅游商貿高等職業技術學校副校長周 濤，無錫機電高等職業技術學校發展與改革辦公室主任蔣洪平，江蘇省無錫交通高等職業技術學校物流管理學院院長盛姣。
來源：無錫市教育局
